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 Categoría B

Comparando las formas.

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Imagen 02 La armonía, el peso, equilibrio, los módulos, etc son conceptos que trataremos en esta unidad.

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Datos básicos

  • Formato: Imagen  Texto  Aplicación 

    Tamaño: 1.64 MB

  • Idioma: castellano

    Ámbito: universal

  • Licencias: creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual

    Destinatarios: alumno, grupal, docente

  • Tipo de recursos: actividad de discusión

  • Orientación didáctica: CONOCIMIENTO PREVIO: - Capacidad media para la concentración en el análisis de imágenes.; - Nivel medio en las destrezas para el manejo del instrumental de dibujo técnico y las técnicas gráfico-plásticas.; - Noción de proporción, comparación y encaje de formas.; OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. ; 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. ; 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.; OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Conocer y aplicar los métodos para medir de módulo y canon. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Aplicar la proporción y el equilibrio en la elaboración de mensajes visuales propios. CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Movimientos básicos en el plano: traslación, giro, simetría y semejanza.; - El equilibrio visual: por simetría, equivalencia, contrapeso y color.; - Primer método para medir, el módulo: estructura portadora, estructura modular, submódulo, supermódulo.; - Segundo método para medir, el canon: la fracción y el crecimiento armonioso. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Observación, análisis y construcción de composiciones modulares.; - Diseñar módulos complejos y usarlos para crear redes y obras op art.; - Diseñar una red modular finita tridimensional.; - Observación y análisis modelos del natural: toma de medidas, encaje y modulación del claroscuro. CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Interés por encontrar, observar y analizar la estructura geométrica de los objetos cotidianos.; - Apreciar el canon en las obras de arte.; - Valorar el orden y la exactitud en las representaciones gráfico-plásticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los CONCEPTOS:; - Capacidad para comprender los conceptos de módulo y canon y aplicarlos al uso artístico.; - Capacidad para comprender los distintos tipos de equilibrio (concepto de peso visual).; ; En cuanto a los PROCEDIMIENTOS ; - Capacidad para navegar por una imagen extrayendo información de interés.; - Capacidad para crear un submódulo en gradación y aplicarlo después en la construcción de una obra de arte óptico.; - Capacidad para observar y analizar la presencia de un canon en la realidad y en las obras de arte.; ; En cuanto a las ACTITUDES:; - Capacidad para aprender y divertirse con una obra de arte.; - Capacidad para valorar el orden y la exactitud en una imagen. VARIABLES DE EVALUACIÓN: Instrumentos de evaluación:; - Fichas de observación sistemática:; Nivel de asimilación de conceptos.; Rendimiento en el aula.; - Ejercicios gráfico-plásticos.; ; Variables de medición:; - Valores: las construcciones geométricas, los ejercicios plásticos y el análisis de obras de arte.; - Tiempo empleado: sesiones de 50'; - Escala de calificaciones de 0 a 10; - Grado de finalización: medio.' ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Valorar por separado: ; - La comprensión y aplicación de la teoría en la resolución de los problemas gráfico-plásticos (conceptos).; - La habilidad o destreza en el trazado de los ejercicios (procedimientos); - La capacidad para la observación, el encaje de formas y el equilibrio visual.; - La capacidad para expresar mediante el lenguaje verbal dichos descubrimientos. FILTRADO DE EVALUACIÓN: - Exposición de trabajos con criterios de evaluación (sesión de diapositivas).; - Listado de notas. CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1.- Presentación del tema y experiencias previas ; 1ª sesión: comenzaremos realizando un ejercicio de comparación visual. ; El profesor/a puede presentar una imagen en la que el desequilibrio y la desproporción de formas hacen que el enunciado visual sea incomprensible o caótico. La imagen podrá ser vista y comentada por un espacio de tiempo de aproximadamente 10-15 minutos. ; A continuación, los alumnos realizarán individualmente un dibujo sobre papel. Se trata de reconstruir la imagen visionada, ejercitando con ello la memoria visual que de ella se tiene, pero intentando, ahora, proporcionar los elementos de acuerdo con una intencionalidad. El tiempo de realización puede ser de otros 15 minutos. ; La última parte de esta actividad inicial consistirá en hacer una puesta en común a partir de los trabajos individuales. El profesor intentará estimular la crítica constructiva de los dibujos. ; 2. Exposición de conceptos. ; 2ª sesión: podemos empezar presentando unas transparencias con los principales contenidos organizados según un mapa conceptual. ; 3ª y 4ª sesión: realizaremos dibujos en el encerado explicando:; Los principales movimientos en las transformaciones geométricas sobre el plano: traslación, giro, simetría y semejanza.; Los principales esquemas compositivos de equilibrio visual: por simetría, equivalencia, contrapeso y color.; 5ª y 6ª sesión: explicaremos el concepto de módulo, estructura portadora y estructura modular, submódulo y supermódulo. ; 7ª y 8ª sesión: explicaremos el concepto de canon. Asimismo, sería interesante comentar el crecimiento armonioso y asimétrico de algunas conchas marinas. ; 3. Aplicaciones y análisis de obras. ; 9ª, 10ª, 11ª, 12ª y 13ª sesión: realización de las actividades plásticas propuestas en las pantallas de esta unidad didáctica. ; 14ª sesión: proyectaremos imágenes de obras de arte y trabajos plásticos que ejemplifiquen la proporción obtenida tras la aplicación de un canon. Sería conveniente superponer a estas imágenes estructuras lineales en las que se aprecien claramente estas referencias.; COMPETENCIAS LOE: 2. Competencia matemática.; 4. Tratamiento de la información y competencia digital.; 6. Competencia cultural y artística.; 7. Competencia para aprender a aprender.

Palabras clave

  • Canon, Módulo, Estructura, Equilibrio, modular, Encaje, supermódulo, submódulo

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